准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōn山登绝顶我为峰全诗李白，最霸气的十首诗g)能体艺楼、图书(shū)实验电教(ji山登绝顶我为峰全诗李白，最霸气的十首诗ào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xià山登绝顶我为峰全诗李白，最霸气的十首诗n)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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