准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及(jí)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)币值是什么意思，硬币的币值是什么意思统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激币值是什么意思，硬币的币值是什么意思(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对(du币值是什么意思，硬币的币值是什么意思ì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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