准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落2023年真的有僵尸病毒吗，丧尸病毒真的存在吗实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育2023年真的有僵尸病毒吗，丧尸病毒真的存在吗(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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