准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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