准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù火车站同站换乘30分钟够吗 同站换乘麻烦吗)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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