准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(香港名媛是做什么的zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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