应用气象学是干什么的，应(yīng)用(yòng)气象学是干什么(me)的(de)工作是应用气象学专业可(kě)以(yǐ)在政府、事业类单位从事气(qì)象监测、农业设(shè)施(shī)环境调控、环(huán)境(jìng)保护、防汛(xùn)抗旱与农业减灾、农业(yè)区划与(yǔ)资源利用等(děng)工作，也可(kě)以在高新技术类企业从事生态环(huán)境建设、生态环境(jìng)监测调控(kòng)、信息技术(shù)应用、环境评价等工作的。

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应用气象(xiàng)学是干什么(me)的，应用气象(xiàng)学是干什么的工作(zuò)

应用气象学专业的就业方向是什(shén)么(me)

　　　　在(zài)高考(kǎo)填报志愿选择专业(yè)时(shí)，很多考生(shēng)和家长对应用气(qì)象学专业就业方向是什么的问(wèn)题(tí)非常关注，我(wǒ)收集(jí)了具体(tǐ)信息(xī)，大家快来了解(jiě)一下(xià)详细(xì)厅(tīng)袜情况吧。

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　　 　　应用(yòng)气象学专业(yè)的就业方向是卜(bo)睁什么主要面(miàn)向气象行(xíng)业，在气象探测、公共气象服务(wù)、农业气象服务岗位群(qún)，从事地面测报、农业气象测报、人工影(yǐng)响天(tiān)气、气象灾害预报(bào)预警信息制作和发(fā)布、公(gōng)共气象服务、农业气(qì)象服(fú)务等工(gōng)作。

　　 　　本专业学生(shēng)毕业后可(kě)在(zài)农业(yè)气(qì)象及生态环境监测(cè)调控(kòng)、信息分析处理、资(zī)源(yuán)开(kāi)发利用和防(fáng)灾减灾(zāi)等科研、教学和业务(wù)部门(mén)工(gōng)作。

　　 　　政府、事业类(lèi)单位：气象监测、农业(yè)设(shè)施环境调控、环(huán)境保025是哪里的区号，025是哪里的区号查询护、防汛抗旱与(yǔ)农业减灾、农业区划与资(zī)源(yuán)利用;高新技术类企业：生态环境(jìng)建设、生(shēng)态(tài)环境监测调控、信息技术(shù)应用、环境评价。

　　 　　目前来讲，主要是到中国气象(xiàng)局下(xià)属的比(bǐ)如说各省(shěng)、地、县，这样一些气象部门，特(tè)别是到气象台(tái)工作，另外(wài)就是到民航(háng)系(xì)统的气象台，为航空方面(miàn)提供气象保障。

　　再一个就是(shì)到部队去，为(wèi)部队比如说特别是空(kōng)军，几乎每一个空军基(jī)地的话，都有飞机(jī)场，这个飞机(jī)场都(dōu)有气象台，还有(yǒu)的一部(bù)分同学(xué)，就是到环保部门025是哪里的区号，025是哪里的区号查询，以及相关的(de)电力等等(děng)的。

　　 　　应用(yòng)气象学专业学什么(me)课程应用气象学(xué)主要(yào)研究气(qì)象学(xué)的基本知识和技能(néng)，继而(ér)将气(qì)象学的原理、方(fāng)法(fǎ)和成(chéng)果应用于农业、水文、航海、航空、军事(shì)、医疗等(děng)领域(yù)，解(jiě)决相(xiāng)关领(lǐng)域的气象问题，例(lì)如：气(qì)象(xiàng)防震(zhèn)抗洪(hóng)减灾对(duì)策(cè)、生态环(huán)境调控、气候(hòu)资源开(kāi)发利用等。

　　 　　主要课(kè)程：《边界层气象(xiàng)学(xué)》、《大气科学(xué)基础》、《大气探测(cè)学》、《天气学原理》、《产业工程气(qì)象(xiàng)学(xué)》、《气象信息服(fú)务》、《应用(yòng)气象学方法》、《农业气象学》。

　　 　　主(zhǔ)要实践性教学环(huán)节：学年论文、科技创新实践、天气学(xué)分析、毕(bì)业论(lùn)文等。

　　 　　主要专(zhuān)业实验：大气(qì)探测实验、天气(qì)预(yù)报实验(yàn)、应用气(qì)象学实验(yàn)、农(nóng)业(yè)气象学实验(yàn)。

　　 　　部(bù)分(fēn)高校按以下专业(yè)方向(xiàng)培(péi)养：型(xíng)伏(fú)岁(suì)公共气象服务。

　　 　　本专业(yè)学生主要(yào)学(xué)习应(yīng)用气象(xiàng)学的基本理论(lùn)和基本知识，接受大气科学及相(xiāng)关学科领域的(de)科学思维和(hé)实(shí)验实践(jiàn)的基(jī)本训练，具备(bèi)应用气(qì)象(xiàng)业务、研(yán)究和(hé)开发(fā)的基本能(néng)力。

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