准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

俄罗斯女人能接受多少公分长度，俄罗斯人的尺寸是多少厘米　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè俄罗斯女人能接受多少公分长度，俄罗斯人的尺寸是多少厘米)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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