准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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