准格尔旗民族(zú)中学(xu陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处é)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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