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大学的(de)学分是啥(shá)意思，大学(xué)学分(fēn)的规范是什么

　　学(xué)分制，教(jiào)育形式的(de)一种，以选课为中心(xīn)，教(jiào)师辅(fǔ)导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生(shēng)

　　学习质和量的归(guī)纳教(jiào)育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导师制(zhì)合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪(jì)末学分制(zhì)

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内(nèi)首先实施”选课制”，1978年国内一些有条(tiáo)件

　　的大学开端试(shì)行学分制，现在学分制(zhì)变革已在国内高校全面推开。

大学(xué)学分是什么(me)意思

　　学(xué)分(fēn)，是(shì)用于核算学生学习量的一种 计(jì)量单位 ，按学期核算，每门课程及(jí)实践环节的(de)详细学分数以专业(yè) 教育方案 的(de)规则为准。

　　部分校(xiào)园(yuán)也有按(àn)学分收费的准(zhǔn)则(zé)。

　　经过学(xué)分(fēn)能够评判学生在大学(xué)期间(jiān)的学习常识的(de)广(guǎng)度，学(xué)生获得的学分越多，阐明学生学(xué)到的东(dōng)西(xī)也就越多。

　　在某些大(dà)学中，学分也变成阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱了点评学(xué)生优异程度的一(yī)个重(zhòng)要(yào)规范。

　　 大学学分(fēn)制(zhì)

　　一(yī)、学分(fēn)制概述(shù)

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中心，以(yǐ)位置为(wèi)辅佐，经过(guò)绩(jì)点和学分衡量学生学习(xí)质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班(bān)建制、导师制合称三大教(jiào)育形式。

　　二、学分制的(de)分类

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年约束(shù)的(de)特(tè)征，又有彻(chè)底学分制的特征(zhēng)。

　　它既保留(liú)了学年(nián)制(zhì)方案性强、专业分类紧密完好的特性，又具有学分制的某(mǒu)些(xiē)长(zhǎng)早樱处，比方，在(zài)对课程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一(yī)种(zhǒng)把(bǎ)有必要(yào)获得的结业总学分(fēn)作为结业规范的一种教育管理准(zhǔn)则(zé)，它要求依(yī)照培养目标和教育方案中(zhōng)各门课程及教(jiào)育环(huán)节的学时(shí)量(liàng)，确认每(měi)门课程的学分(fēn)，设置必修课和选(xuǎn)修课，规则各类课程的(de)份额，以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)予(yǔ)学生结业的最低总(zǒng)学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学(xué)分制基础上(shàng)发生的一种能用(yòng)以显现(xiàn)学(xué)生每门课程的学习成果的质(zhì)量，以(yǐ)及学年和(hé)结业(yè)总成(chéng)果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其(qí)核算(suàn)公式(shì)为:学分绩(jì)点=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分(fēn)制也是(shì)在学分(fēn)制(zhì)的基础上发生的一种能用以显现学生对某些要点课(kè)程的学习质量，以区别学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管理(lǐ)准则。

　　实施加权学分，将教(jiào)育方(fāng)案中的(de)学(xué)分，依(yī)据课程类别，求学成果差异等别离确认不同的权重系数，方案学分乘以(yǐ)权重系数(shù)，得出加权学分，以区(qū)别(bié)学生学习(xí)成(chéng)果好坏，并做(zuò)为选(xuǎn)拔尖子生、评优(yōu)、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱　附加学分(fēn)制是在(zài)要求学(xué)生修满教育方案规(guī)则的最低学格外，还应修满课外附加学分(fēn)才(cái)干结(jié)业的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学(xué)分可(kě)依据学生参与学科比(bǐ)赛与学(xué)术活(huó)动阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱、思想品德与社会工(gōng)作、文体活动与公益(yì)活(huó)动(dòng)的状况来鉴定。

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