准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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