准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细(xì)化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎ一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万o)习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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