准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列(江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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