准(zhǔn)格(g两斤大概有多重参照物，2斤有多重？é)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng两斤大概有多重参照物，2斤有多重？)，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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