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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个(gè)段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那(nà)个人不一定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮(xī)，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多少，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却(què)是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前(qián)提是默读理(lǐ)解(jiě)，先把每一句话读(dú)懂，领悟整段或整篇(piān)的(de)意思(sī)，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和尚念(niàn)经”! 在(zài)理(lǐ)解(jiě)的(de)基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式的(de)，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同(tóng)角(jiǎo)色(sè)进行对话(huà)，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学分角色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免默读时容易出(chū)现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等错误(wù);第二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神(shén)经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以(yǐ)熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多(duō)读书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮(bāng)助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可(kě)以将要(yào)背的东西编(biān)号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以利用奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一段就(jiù)奖励自己休(xiū)息一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相信(xìn)持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后(hòu)或学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想(xiǎng)象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为自(zì)己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的(de)时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个(gè)学生的(de)具(jù)体情况不同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可(kě)能也不是特别固定，学生们(men)可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背诵，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到事(shì)半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课文的时(shí)候，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵(sòng)方(fāng)式(shì)，不仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可(kě)以帮(bāng)助(zhù)学生边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而不是为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如(rú)：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信息，还有易(yì)错(cuò)难记的(de)知识点，边读的(de)时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重点，往往不在于前(qián)面(miàn)记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是自己的(de)语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识(shí韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说)。

　　甚至往往也(yě)是你(nǐ)考试(shì)的时候，相关知(zhī)识的你能够(gòu)写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是(shì)一段怎样的(de)场(chǎng)景，这个(gè)时候往往你(nǐ)就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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