准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程 

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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