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　　初(chū)中生幽(yōu)默(mò)诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的(de)一点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可(kě)以得(dé)意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听(tīng) (当然那个(gè)人不(bù)一定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别(bié)人什(shén)么秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法(fǎ)就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读(dú)理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在(zài)此基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行对话(huà)，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗(lǎng)读可(kě)以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经(jīng)，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三(sān)，可以(yǐ)排行在姓氏中读什么音，行在姓氏中读什么拼音除(chú)外(wài)界(jiè)的一(yī)些噪(zào)音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断(duàn)重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东(dōng)西编号啊，一(yī)段(duàn)一段(duàn)来，这样会快一(yī)点的，要是(shì)全(quán)篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自(zì)己休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的(de)，相(xiāng)信(xìn)持之(zhī)以恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉(yú)快的(de)气氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学(xué)习(xí)前，闭上眼睛(jīng)想象一下(xià)自己能考好(hǎo)，想象自己在(zài)取得(dé)良(liáng)好的成绩之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速(sù)背(bèi)书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况不同，有的(de)学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银(yín)根据自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适合自(zì)己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能也不(bù)是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯(kū)世有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也可(kě)以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文(wén)的时候，学生可以先记住一些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解。

　　尤其是(shì)文科一(yī)些段(duàn)落比较(jiào)冗长的(de)内容，我们常(cháng)常(cháng)需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么(me)把其(qí)中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边(biān)读的时(shí)候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通(tōng)过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时候，要尝试不用原(yuán)话，而(ér)是自己的(de)语(yǔ)言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正的理解(jiě)了(le)这(zhè)一段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的(de)你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古诗里描述的(de)是行在姓氏中读什么音，行在姓氏中读什么拼音(shì)一段怎样的场景，这个(gè)时(shí)候往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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