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两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么生肖，两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么修辞手法朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字(zì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下的知识(shí)答案：

朱(zhū)子(zi)家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹(xī)的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在(zài)不同时代由不同(tóng)的朱(zhū)家先贤所(suǒ)撰写出来的不(bù)同传(chuán)世巨作(zuò)。很(hěn)可(kě)惜世人多把他们(men)的文章搞混了，通(tōng)常人们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家、教育家。其(qí)父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学(xué)生并(bìng)潜(qián)心程朱理(lǐ)学主(zhǔ)张知行并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材用于(yú)教(jiào)学。潜心研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为(wèi)本，提倡知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么生肖，两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么修辞手法>

　　他深感当(dāng)时的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么生肖，两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么修辞手法精楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律(lǜ)己，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家之经，清至民国(guó)年间一度成为(wèi)童蒙(méng)必读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》精(jīng)辟地(dì)阐明了修身(shēn)治家之(zhī)道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等(děng)句(jù)，尤(yóu)股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字(zì)季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考亭先(xiān)生、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云(yún)谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省婺(wù)源），出(chū)生于南剑州尤溪(xī)（今属福建三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著名(míng)的理学家(jiā)、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人(rén)、闽学派(pài)的(de)代表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子，是孔子(zi)、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等(děng)多(duō)种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了(le)众多人才(cái)。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精深(shēn)，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关(guān)于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结(jié)前人(rén)教育经验和自(zì)己教育实践的基(jī)础上，基于对人(rén)的生理和心理特征的初步认识，把(bǎ)一个(gè)人的教育分成小学(xué)和大学两个既有区(qū)别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提(tí)出了两者不同(tóng)的教育(yù)任务、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培(péi)养(yǎng)圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学(xué)教育的内(nèi)容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活(huó)中，通过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的(de)伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步(bù)的(de)文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调(diào)先入为(wèi)主，及(jí)早施教；要(yào)力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德(dé)行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁(suì)以后(hòu)大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上(shàng)再(zài)加(jiā)光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教(jiào)事的小学教育不同，大(dà)学教育内容的(de)重点是教(jiào)理(lǐ)，即重在(zài)探(tàn)究事物(wù)之所以然(rán)。

　　对(duì)于大学教育(yù)方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自(zì)学(xué)，二是提倡不同学(xué)术观点之间的(de)相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的内容。