准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(40kg是多少斤xiàng)国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)40kg是多少斤师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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