准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下(xià)知识(shí)：

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(y西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学ǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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