准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　write的过去分词怎么用，write的过去分词英语加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)write的过去分词怎么用，write的过去分词英语长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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