准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到(dào)社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，我们人类属于什么动物，人类属于什么动物门要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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