准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办119出警收费吗 119出警收费标准是多少(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù119出警收费吗 119出警收费标准是多少)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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